模擬主持中，結(jié)尾方式也是考察的一項(xiàng)內(nèi)容，好的結(jié)尾方式可以畫龍點(diǎn)睛，錦上添花，給考試提分，;普通的甚至比較差的結(jié)尾則相反，可能會(huì)是的整個(gè)節(jié)目主體不明，甚至引向錯(cuò)誤的方向，這樣的結(jié)尾，無(wú)疑會(huì)給考試?yán)帧?strong>模擬主持有以下三種種常見(jiàn)的結(jié)尾方式 　　其一是得出結(jié)論，即就節(jié)目中的事實(shí)性材料進(jìn)行總結(jié)，給出一個(gè)比較明確的結(jié)論。比如說(shuō)，近年來(lái)，中國(guó)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)了低齡化的傾向，在經(jīng)過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、教育質(zhì)量、青少年成長(zhǎng)等方面問(wèn)題的分析以后，可以得出這樣的結(jié)論：低齡孩子出國(guó)留學(xué)，往往會(huì)造成情感失落、行為失范、成績(jī)不佳等不良后果，因此，送孩子出國(guó)留學(xué)不能盲目跟風(fēng)。考生在表明這樣的觀點(diǎn)或態(tài)度以后，就可簡(jiǎn)單地向觀眾道別，從而完成節(jié)目主持工作。

　　其二是引發(fā)思考，即就節(jié)目中的事實(shí)做深入的分析，最后將各種分析結(jié)果都擺在觀眾面前，讓觀眾自己去思考到底應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)事件，從而做出自己的價(jià)值判斷。以引發(fā)思考的方式結(jié)尾，并非不表明主持人的態(tài)度，而是主持人將自己的態(tài)度整體地蘊(yùn)涵在節(jié)目之中，在敘述事實(shí)的過(guò)程中將重要內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來(lái)，在深入分析的過(guò)程中將善與惡、是與非強(qiáng)烈地加以對(duì)比，在結(jié)尾時(shí)水到渠成地將結(jié)果交給廣大的觀眾，即使沒(méi)有給出特別明確的結(jié)論，也會(huì)引起觀眾的重視并繼續(xù)思考這個(gè)問(wèn)題。引發(fā)思考的力量是巨大的，它可以使觀眾展開(kāi)積極熱烈的討論并進(jìn)一步進(jìn)行深入細(xì)致的分析，對(duì)主持人而言，也避免了因過(guò)早地下結(jié)論而帶來(lái)可能出現(xiàn)的偏頗。

　　其三是設(shè)想展望，即通過(guò)對(duì)現(xiàn)有事例的敘述分析，預(yù)測(cè)事件發(fā)展的走向和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，可以是對(duì)事件發(fā)展的具體的預(yù)測(cè)，也可以是對(duì)一種態(tài)勢(shì)的整體描繪，這種結(jié)尾方式不局限在現(xiàn)有事件的分析上，而是表明了一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，或引起更多人的注意以便密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，或描繪美好藍(lán)圖給人以希冀，或提出美好祝愿給人以慰總之，這樣的結(jié)尾方式比較宏觀、大氣，考生需要注意的就是把握分寸，言之有物，避免出現(xiàn)空話套話。

　　模擬主持中節(jié)目類型不同，那么結(jié)尾也就有很大的不同，但無(wú)論如何，其目的都是相同的。一是是展現(xiàn)節(jié)目宗旨，不管是總結(jié)也好，引發(fā)思考也好，還是展望未來(lái)也好，都是節(jié)目的目的;二跟受眾告別，結(jié)束節(jié)目;三就是為下一期節(jié)目做鋪墊。好的結(jié)尾能夠展現(xiàn)節(jié)目的宗旨，達(dá)到舉辦該節(jié)目的目的。模擬主持藝考當(dāng)中，一定要做好結(jié)尾。 返回播音主持列表